ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУДЫҢ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ, ТӘУЕКЕЛДЕРІ ЖӘНЕ ФАКТОРЛЫҚ ТАЛДАУЫ

Аннотация

Бұл зерттеуде мұғалімдердің кластерлік талдау арқылы критериалды бағалауды (КБ) қабылдауы қарастырылады, нәтижесінде төрт топ анықталды: оптимистер, конформистер, релятивистер және скептиктер. Әр топ КБ мүмкіндіктеріне, тәуекелдеріне және қауіп факторларына әртүрлі көзқарастарды көрсетеді. Оптимистер (23,4%) КБ артықшылықтарын жоғары бағалайды, бірақ оның тәуекелдерін бағаламайды. Конформистер (36,1%) белгіленген стандарттарға бейімделеді және бейтарап қабылдайды. Релятивистер (20,9%) КБ-ның күшті және әлсіз жақтарын сыни тұрғыдан бағалайды. Скептиктер (19,6%) КБ әлеуетін мойындайды, бірақ оның тәуекелдеріне өте сезімтал. Зерттеу

осы топтар арасындағы цифрлық құзыреттілік деңгейіндегі, кәсіби тәжірибедегі және мектеп ортасындағы айырмашылықтарды анықтайды, бұл үздіксіз кәсіби даму қажеттілігін көрсетеді.

Нәтижелер критериалды бағалау оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен қатысуына ықпал ететінін көрсетеді, бірақ мұғалімдердің ескірген білімі, қалалық және ауылдық мектептер арасындағы технологиялық алшақтық және ата-аналардың білім беру процесіне қатысуы сияқты мәселелер бар. Зерттеу мұғалімдердің дайындығын жақсартуды, білім алмасу мүмкіндіктерін кеңейтуді және КБ-ны тиімді енгізу үшін технологиялық қолдауды қамтамасыз етуді ұсынады.