ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ КАК СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА: БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Аннотация

В данном исследовании представлен всесторонний библиометрический анализ международных научных публикаций, посвященных применению искусственного интеллекта (ИИ) при разработке и адаптации образовательного контента за период 2014-2024 годов. За последнее десятилетие искусственный интеллект превратился из вспомогательного технологического инструмента в стратегическую движущую силу образовательных преобразований, позволив перейти от эпизодических цифровых решений к сложным интегрированным системам, таким как интеллектуальные обучающие платформы, адаптивные среды обучения и генеративные модели искусственного интеллекта, способные создавать текстовые, визуальные и мультимедийные образовательные ресурсы. На этом фоне исследование направлено на систематизацию быстро растущего объема академических исследований и выявление ключевых тенденций, концептуальных кластеров и географических закономерностей, которые формируют современный научный дискурс об искусственном интеллекте в образовании. На основе данных, полученных из базы данных Scopus, в исследовании изучается динамика публикаций, продуктивность и влияние ведущих журналов, авторов и учреждений, а также международных сетей сотрудничества. Особое внимание уделяется тематическим областям, связанным с генеративным ИИ, персонализированным и адаптивным обучением, устойчивым образованием и педагогическими последствиями интеграции ИИ, включая принятие технологий и поведенческие аспекты учащихся и преподавателей. Результаты исследования свидетельствуют о заметном росте публикационной активности с 2021 года, что свидетельствует о формировании консолидированной и междисциплинарной исследовательской области. В целом, результаты подтверждают, что искусственный интеллект все чаще воспринимается не просто как инструмент автоматизации, но и как основополагающий ресурс для создания инновационных, персонализированных и устойчивых образовательных экосистем.