ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУГЕ ИНФОРМАТИКА ПӘНІ МҰҒАЛІМІНІҢ КӘСІБИ ДАЯРЛЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ МИКРОКВАЛИФИКАЦИЯЛАРДЫҢ РӨЛІ

Аннотация

Бұл мақалада инклюзивті білім беру ортасында кәсіби жұмыс үшін информатика мұғалімдерін даярлаудың қазіргі жағдайы талданады және кәсіби дамудың икемді құралы ретінде микробіліктіліктердің әлеуеті зерттеледі. Білім берудің цифрлық трансформациясы және инклюзивті оқыту тәжірибесін кеңейту аясында мұғалімдерде жоғары мамандандырылған инклюзивті цифрлық құзыреттіліктерді тез дамыту үшін мамандандырылған микробіліктілік бағдарламаларын енгізу қажеттілігі негізделеді.

Зерттеудің әдіснамалық негізі инклюзивті білім беруді реттейтін халықаралық және ұлттық ережелерді талдаудан, сондай-ақ информатика мұғалімдерінің кәсіби дайындығына қойылатын негізгі талаптарды анықтауға мүмкіндік беретін ағымдағы ғылыми басылымдарды жүйелі шолудан тұрады. Қолданыстағы оқыту модельдеріндегі құрылымдық кемшіліктер анықталды, олар бағдарламаларға теориялық назар аударудың басым болуында және көмекші технологияларды пайдаланудағы қолданбалы дағдылардың жеткіліксіз дамуында, цифрлық білім беру ресурстарын бейімдеуде және инклюзивті цифрлық ортаны жобалауда көрінеді.

Зерттеудің эмпирикалық бөлігі жалпы білім беретін мектептердегі информатика мұғалімдеріне жүргізілген сауалнама нәтижелеріне негізделген. Зерттеу нәтижелері мұғалімдердің кәсіби дамуға мотивациялық дайындықтың жоғары деңгейіне қарамастан, арнайы білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқытуға когнитивтік және технологиялық дайындығының жоқтығын көрсетеді.

Зерттеудің жаңалығы микробіліктілікті информатика мұғалімдерінің инклюзивті цифрлық құзыреттілігін дамытудың мақсатты, модульдік және тәжірибеге бағытталған механизмі ретінде тұжырымдамалауында жатыр. Зерттеу нәтижелері мұғалімдерді даярлауда мамандандырылған микробіліктілік моделін әзірлеудің орындылығын растайды.