ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР РИСКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ УЧИТЕЛЯ

Аннотация

В данной статье инклюзивное образование рассматривается как фактор риска профессионального выгорания учителя, а также приводятся исследования по его профилактике. Современный педагог-практик сталкивается с множеством проблем в реальной реализации задач инклюзивного образования, что приводит к профессиональному выгоранию. На основе анализа зарубежных научных работ определены сущность, значение и педагогико-психологические особенности профилактики профессионального выгорания педагогов в условиях инклюзивного образования. Выделены стадии профессионального выгорания по методике К. Маслач. Личностные качества педагога рассматриваются как условия успешной реализации инклюзивного образования. Они могут способствовать успешной работе и предотвращать профессиональное выгорание, а также, наоборот, усугублять его. Развивая эти качества, педагог создает условия для полноценного развития каждого ребенка, независимо от его особенностей. Рекомендуются приемы, снижающие и повышающие эмоциональное напряжение, для профилактики неблагоприятных эмоциональных состояний. Определены причины профессионального выгорания педагогов в инклюзивном образовании и негативные личностные качества, которые могут способствовать выгоранию. Также предложена модель профилактики профессионального выгорания педагогов в условиях инклюзивного образования, направленная на создание благоприятных условий в педагогическом процессе, повышение психологической устойчивости педагогов и улучшение качества образования для всех детей. В результате исследования были определены дополнительные рекомендации по профилактике профессионального выгорания педагогов: развитие эмоционального интеллекта; техники позитивного мышления; тайм-менеджмент; нахождение баланса между работой и личной жизнью.