РЕФОРМЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ В 1940-1960 Х гг.: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Аннотация

Основная цель исследования-историко-педагогический анализ реформ, проведенных в системе образования Казахстана в период с 1940-х по 1960-е годы, выявление их содержания, причин и последствий. Основная идея – показать, что образовательные реформы развивались в тесной связи с общественно-политическими изменениями. Направления исследований: изучение исторических предпосылок реформ; описание изменений в структуре учения; оценка педагогических последствий реформ. По научной и практической значимости будут представлены новые данные и анализы, касающиеся истории образования в Казахстане. Предлагаются исторические уроки для развития современной системы образования, помощь будущим учителям и педагогам-исследователям понять исторический контекст. Исследование основано на историко-педагогических методах. Он включает анализ архивных документов и нормативных актов, раскрытие различий и сходств периодов с помощью сравнительно-исторического метода, систематизацию педагогической литературы и архивных материалов, содержательный и структурный анализ. В 1940-х и 1960-х годах в образовании было проведено несколько важных реформ: введено обязательное семилетнее, а затем десятилетнее образование. В годы войны система образования развивалась в тяжелых условиях, но в последующие годы была восстановлена. Реформы были тесно связаны с советской идеологией, были внесены содержательные и структурные изменения. Наблюдалась нехватка учителей. Исследование выявило периоды сбоев и прогресса в развитии образования и позволяет глубже понять историческое значение реформ образования в советский период в Казахстане. Укрепляется идея исторической преемственности, отражая влияние политического, социального и культурного положения общества на систему образования. По практической значимости исследования используется в качестве дополнительного источника историко-педагогических знаний, помогает учитывать исторический опыт при разработке образовательной политики, способствует оценке современных реформ через понимание исторической эволюции системы образования.

В статье также отмечается, что после войны в Казахстане стали систематически осуществляться работы по созданию оригинальных учебников, демонстрируются первые педагогические работы, изданные на казахском языке. Также подчеркивается, что количество казахских школ резко сократилось из-за тоталитарной системы того периода. В ходе написания статьи были отобраны и введены в научный оборот материалы ЦГА РК. Предлагаемое исследование анализирует влияние образовательных реформ рассматриваемого периода на Казахстан и оценивает их влияние на образование.