ГЕНДЕРНАЯ АСИММЕТРИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНА: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ

Аннотация

Целью данного исследования является выявление проявлений гендерного неравенства в участии преподавателей в исследовательской и проектной деятельности образовательных учреждений Казахстана и разработка стратегий расширения профессионального участия с учетом гендерных факторов. Основная идея исследования состоит в том, чтобы понять, как институциональные и индивидуальные факторы влияют на участие профессорско-преподавательского состава мужского и женского пола в исследовательских и проектных инициативах, и определить эффективные механизмы обеспечения равных возможностей. Научная значимость исследования заключается в уточнении методологических подходов к анализу гендерной политики в образовании и выявлении барьеров, ограничивающих профессиональное развитие учителей. Практическая значимость заключается в разработке конкретных инструментов и стратегий поддержки, которые помогут учителям заниматься исследованиями и достигать гендерного баланса. В рамках данной методики проводится количественный анализ данных с использованием SPSS (78 учителей из трех регионов Казахстана) и качественный анализ интервью с использованием NVivo, что позволяет выявить как статистические закономерности, так и основные факторы, влияющие на участие учителей. Исследование включало самооценку исследовательской компетентности учителей, их мотивации и институциональных барьеров. Основные результаты показали минимальные количественные различия в участии и навыках учителей-мужчин и женщин.

Однако качественные данные выявили сохраняющиеся гендерные проблемы, в частности, связанные с балансом между работой и личной жизнью, доступом к ресурсам и административной поддержкой. Активное участие приняли учителя с большим опытом работы и те, кто работает в городских школах.

В качестве ключевых факторов, влияющих на вовлеченность, были определены мотивация, поддержка и доступность ресурсов. В исследовании были даны практические рекомендации для образовательных учреждений, направленные на повышение профессионального уровня преподавателей и обеспечение равного участия мужчин и женщин в исследовательской деятельности. Его практическая ценность включает в себя реализацию программ наставничества, повышение квалификации с учетом гендерных факторов и гибкие организационные структуры.