ҚАЗ
РУС
ENGОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА И РОЛИ КОМПОНЕНТОВ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В БИОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
DOI:
https://doi.org/10.53355/ZHU.2026.119.2.017Ключевые слова:
социально-гуманитарная безопасность, биологическое образование, образовательный процесс, биоэтика, компетентностный подход, практико-ориентированное обучение, гуманизация, экологическая культураАннотация
Цель данной статьи заключается в теоретическом и методическом обосновании биологического образования с учетом интеграции принципов социально-гуманитарной безопасности, а также в научно-методической поддержке их внедрения в образовательный процесс в системе «природа – человек – общество». Основная идея исследования состоит в определении педагогических условий, способствующих формированию гуманистического мировоззрения, экологической ответственности и этического отношения к жизни у обучающихся.
Научная и практическая значимость исследования заключается в разработке теоретических и методических основ интеграции компонентов социально-гуманитарной безопасности в содержание биологического образования. Работа дополняет теоретическую базу гуманизации естественнонаучного образования и предлагает конкретные пути внедрения социально-гуманитарных компонентов в процесс преподавания биологии.
Методологическую основу исследования составляют компетентностный, практико-ориентированный, системно-структурный, личностно-деятельностный и интегративный подходы. В процессе исследования использовались теоретические методы (анализ научной литературы, моделирование, систематизация) и эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент).
В результате исследования определены место и роль компонентов социально-гуманитарной безопасности в биологическом образовании. Разработана теоретическая модель преподавания биологии, направленная на реализацию задач социально-гуманитарной безопасности, включающая целевой, содержательно-методический, процессуально-деятельностный и результативно-оценочный компоненты.
Ценность проведённого исследования состоит в усилении социально-гуманитарного аспекта биологического образования, развитии функциональной грамотности и ценностно-ориентированного мышления обучающихся, а также в формировании гармоничных отношений между человеком и природой. Практическая значимость заключается в возможности применения предложенной модели и методических рекомендаций в подготовке будущих педагогов и обновлении программ биологических дисциплин.
Скачивания
