ПРЕДСТАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЦИФРОВЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКА

Аннотация

В исследовании был применён количественный метод с использованием анкеты, основанной на рамочной модели DigCompEdu. Данный инструмент был адаптирован из предыдущего исследования в соответствии с потребностями студентов второго и третьего курса. В исследовании подчёркивается важность цифровой компетентности при использовании инновационных инструментов, а полученные результаты показали, что респонденты проявляют стремление к дальнейшему обучению и поддержке. Кроме того, было выявлено наличие взаимосвязи между учебными предпочтениями студентов и типами используемых ими цифровых инструментов, что демонстрирует влияние индивидуальных предпочтений на выбор инструментов в процессе обучения языку.

Данное описательное исследование рассматривает отношение будущих учителей к использованию цифровых инновационных образовательных инструментов для развития цифровой компетентности и креативности на занятиях по иностранному языку. Анкетирование было подготовлено в Google Forms и состояло из 13 вопросов. Оно было проведено среди 51 студентов второго и третьего курса кафедры подготовки учителей английского языка Южно-Казахстанского педагогического университета имени О. Жанибекова с целью выявления их учебных предпочтений, особенностей использования цифровых инструментов, уровня уверенности и возникающих трудностей при внедрении. Полученные результаты показали выраженное предпочтение визуальных методов обучения, таких как видеоматериалы и схемы. Кроме того, большинство студентов отметили высокий уровень уверенности в творческом использовании цифровых инструментов, однако указали и на существующие барьеры, включая технические сложности, ограниченность ресурсов и нехватку подготовки. В целом, результаты исследования подтверждают, что будущие учителя понимают значимость цифровой компетентности для своей профессиональной деятельности и стремятся к дальнейшему структурированному обучению. Исследование отмечает необходимость укрепления цифровой педагогики в программах подготовки учителей в Казахстане и их более тесного соответствия международным стандартам обучения XXI века.