КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА В ВУЗ-Е

Аннотация

В статье предпринята попытка проанализировать лингвистические и когнитивные аспекты казахского языка, которые должны быть усвоены обучающимися. В статье представлена когнитивная модель обучения лингвистическим аспектам (в частности словообразованию) казахского языка на основе конкретных принципов, современных подходов и теорий обучения. С целью определения исходной готовности к преподаванию лингвистики казахского языка в высших учебных заведениях на основе разработанной когнитивной модели использовались методы наблюдения и анкетирование. В процессе исследования мы пришли к пониманию, что педагогический процесс в ВУЗе имеет огромный потенциал для формирования готовности преподавать лингвистику казахского языка в ВУЗ-ax. Особая функция общего литературного языка при обучении в ВУЗ-ax познавательной модели словообразовательных категорий отраженных в материале исследования заключается в демонстрации когнитивной природы научного языка, вторая функция - в объяснении наименований и содержания определенных этнографических понятий, третья функция - в демонстрации появления новых наименований и их дефиниции. Рассмотрена прямая преемственность содержания слов во время словообразовательного процесса с содержанием науки,  в свою очередь содержание науки порождающая его форму  рассматривается с точки зрения зависимости содержания науки от ee самой. Посредством этого в исследовательской работе показано, что основным условием словообразования является эффективность обучения областей развития языка новым когнитивным моделям, вытекающим из науки и технологий.