МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ПРИКЛАДНЫХ БАКАЛАВРОВ ПО ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ
DOI:
https://doi.org/10.53355/ZHU.2026.120.3.005Ключевые слова:
прикладной бакалавр, колледж, педагогическое образование, начальное образование, профессиональная подготовка, микропреподавание, модель подготовкиАннотация
В статье рассматривается проблема совершенствования подготовки прикладных бакалавров по образовательной программе «Педагогика и методика начального обучения» в условиях колледжа. Актуальность исследования обусловлена необходимостью усиления практико-ориентированного характера педагогического образования, развития профессиональной готовности студентов и поиска таких моделей подготовки, которые обеспечивают более тесную связь между теоретическим обучением и будущей профессиональной деятельностью. Цель исследования заключалась в разработке и проверке модели подготовки прикладных бакалавров начального образования в условиях колледжа.
Исследование было организовано как квазиэкспериментальное и проводилось на базе Педагогического колледжа Международного университета Астана в первом семестре 2025–2026 учебного года. В исследовании приняли участие 122 студента 3 курса, обучающиеся по образовательной программе
«Педагогика и методика начального обучения». Экспериментальную группу составили 65 студентов, контрольную – 57. В качестве основных методов использовались анализ научной литературы, педагогическое моделирование, анкетирование, тестирование, методы описательной статистики, критерий Манна-Уитни, критерий Уилкоксона и критерий χ² Пирсона.
Содержание формирующего этапа основывалось на авторской модели подготовки, реализованной в рамках элективного компонента программы с применением микропреподавания. Оценка эффективности проводилась по мотивационному, когнитивному, практическому и рефлексивному компонентам профессиональной готовности.
Результаты исследования показали, что в экспериментальной группе была зафиксирована более выраженная положительная динамика по сравнению с контрольной. Наиболее заметные изменения выявлены по когнитивному и практическому компонентам, а также в распределении студентов по уровням профессиональной готовности. Сделан вывод о продуктивности предложенной модели и возможности ее использования для совершенствования подготовки будущих учителей начальных классов в колледже.
Скачивания
