ВЕСТНИК ЖЕТЫСУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ И.ЖАНСУГУРОВА

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕНТРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УНИВЕРСИТЕТОВ КАЗАХСТАНА И КИТАЯ

Bi Tao — 2026-06-30

Данное исследование представляет сравнительный анализ центров профессионального развития университетских преподавателей в Казахстане и Китае на основе систематического обзора рецензируемых научных публикаций. С помощью тематического контент-анализа и статистики частот выявлены сходства и различия между двумя странами в отношении организационных структур, функциональной направленности, моделей предоставления услуг и стратегий цифровой трансформации. Количественный анализ показывает, что цифровая трансформация и развитие профессиональных компетенций являются актуальными направлениями исследований, тогда как работы, посвященные инклюзивному развитию и механизмам оценки, остаются относительно недостаточными. Результаты исследования показывают, что центры профессионального развития в Китае характеризуются более высокой институционализацией и ориентированностью на политику, тогда как в Казахстане преобладают гибкость, практическая направленность и формирование профессиональной идентичности преподавателя. Полученные выводы предоставляют рекомендации для обеих стран по оптимизации управления центрами развития преподавателей и поддержке профессионального роста, предлагая в будущем совершенствовать транснациональные совместные программы подготовки, внедрять единые показатели оценки и создавать инклюзивные механизмы поддержки.

Кроме того, исследование подчеркивает влияние национальных реформ в сфере высшего образования и социокультурного контекста на стратегические приоритеты центров профессионального развития преподавателей. Анализ демонстрирует, что различия в моделях управления и механизмах финансирования существенно формируют масштаб и устойчивость инициатив профессионального развития. Особое внимание уделено возрастающей роли цифровых платформ в расширении доступа к учебным ресурсам и поддержке непрерывного профессионального обучения. Однако сохраняются пробелы в исследованиях, посвященных долгосрочному влиянию программ профессионального развития на качество преподавания и результаты обучения студентов. Эти выводы подчеркивают необходимость согласования политики на основе доказательных данных и межгосударственного обмена знаниями для повышения эффективности и инклюзивности систем развития университетских преподавателей.

РОЛЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ

Куралай Калиланова — 2026-06-30

В данной статье рассматривается роль методов обучения в развитии пространственного мышления учащихся. Пространственное мышление представляет собой важный когнитивный процесс, объединяющий логическое, математическое и творческое мышление. Цель исследования заключается в анализе представлений учителей математики о традиционных и инновационных методах, используемых при обучении стереометрии, а также в определении практических подходов к развитию пространственных когнитивных навыков в школьном образовательном процессе.

В исследовании приняли участие 120 учителей математики из различных регионов Казахстана, анкетирование проводилось с использованием платформы Google Forms. Результаты показали, что 39,2% учителей считают моделирование и создание макетов наиболее эффективными методами для формирования трёхмерного представления. Традиционные методы, выбранные 24,1% респондентов, способствуют развитию пропорционального мышления, тогда как 25% отметили значимость цифровых инструментов для повышения наглядности и развития цифровой грамотности.

Такие технологии, как GeoGebra, Tinkercad и AR/VR, рассматриваются учителями как эффективные средства поддержки пространственного мышления. В ходе исследования также были выявлены проблемы, связанные с недостаточным уровнем цифровой компетентности учителей и ограниченностью технических ресурсов в школах.

Результаты исследования показывают, что для эффективного развития пространственного мышления необходима сбалансированная интеграция традиционных и современных методов обучения. Полученные данные позволяют сформулировать педагогически обоснованные рекомендации, включающие расширение использования методов моделирования, системное применение цифровых инструментов и повышение профессиональной компетентности учителей. Развитие пространственного мышления рассматривается как важный фактор повышения функциональной грамотности и творческих способностей учащихся.

РОЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Berik Matayev — 2026-06-30

Целью данной статьи является изучение особенностей психолого-педагогической поддержки одаренных детей и выявление оптимальных механизмов в их образовательном процессе, соответствующих индивидуальным особенностям их личности. Использовался комплексный подход, основанный на обзоре научной литературы и документации, эмпирических наблюдениях, тестировании для диагностики уровня одаренности и тревожности у детей, а также на анализе качественных и количественных данных. В эксперименте использовалась крайне ограниченная выборка (N = 20, по 10 участников в группе), что было обусловлено исследовательским характером работы, сложностями с набором одаренных детей для участия в исследовании, а также возможностью детально изучить каждый отдельный случай. Был разработан алгоритм для создания механизмов улучшения поддержки в развитии одаренных детей с использованием индивидуализированных траекторий, основанных на различных сценариях. Предложено практическое применение разработанных механизмов. Применение индивидуализированных траекторий обучения оказалось эффективным для усиления психического, творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей и снижения реактивной и личностной тревожности. Это связано с тем, что экспериментальная группа продемонстрировала значительный рост по всем категориям измерения, тогда как уровни развития в контрольной группе практически не изменились. Высокие результаты во всех трех областях коррелируют со снижением тревожности у детей, что указывает на важность целенаправленного развития этих компонентов для поддержания психоэмоционального здоровья одаренных детей. Следовательно, использование специализированных механизмов поддержки можно считать одним из факторов, позволяющих максимально раскрыть потенциал одаренных детей.

ИССЛЕДОВАНИЯ STREAM-ПЕДАГОГИКИ: БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ SCOPUS 2005-2025

Жанат Орынханова — 2026-06-30

Настоящая статья представляет всесторонний библиометрический анализ эволюции и современного состояния STREAM-образования в педагогических исследованиях на основе данных базы Scopus за период с 2005 по 2025 год. Основная цель – выявить ключевые тенденции развития, доминирующие темы и общую научную структуру STREAM-образования как междисциплинарного подхода, объединяющего науку, технологии, чтение/письмо, инженерию, искусство и математику, в контексте современной педагогики. С использованием ключевых слов "педагогика" и "STREAM" проанализировано 254 научных документа после уточнения исходного поиска. Анализ выполнен с помощью пакета Bibliometrix в среде R Studio, включая динамику ежегодных публикаций, сети совместного появления ключевых слов, тематические карты, а также распределение по странам и аффилиациям. Ключевые результаты демонстрируют значительный рост числа публикаций за последнее десятилетие, что свидетельствует о возрастающем глобальном интересе к STREAM как продолжению моделей STEM и STEAM. Основные кластеры исследований подчеркивают роль педагогики, инженерного образования, цифрового и онлайн-обучения, а также растущую значимость искусственного интеллекта. Географический анализ показывает концентрацию научной активности в ведущих странах с ограниченным, но развивающимся международным сотрудничеством. Полученные данные дают панорамный обзор научной архитектуры области, подчеркивая её междисциплинарный характер и потенциал дальнейшей интеграции цифровых инструментов. Результаты могут служить ориентиром для будущих исследований, разработки учебных программ и образовательной политики в сфере STREAM-педагогики.

ИНТЕГРАЦИЯ ИИ В ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛАХ КАЗАХСТАНА

Жанар Жылтырова — 2026-06-30

В данной статье рассматривается текущее состояние формативного оценивания (ФО) в преподавании английского языка в школах Казахстана и рассматривается, как искусственный интеллект (ИИ) может поддерживать и совершенствовать этот процесс. Формативное оценивание играет ключевую роль в повышении качества обучения, однако его реализация в школах Казахстана сталкивается с рядом проблем. В исследовании представлены результаты исследования, сравнивающего применение ФО учителями различных возрастных групп, степень следования принципам ФО и трудности, с которыми они сталкиваются. Особое внимание уделено новому подходу - интеграции инструментов искусственного интеллекта, таких как ChatGPT, Grammarly, Quillion, Turnitin Feedback Studio, Peergrade, Curipod и др., для совершенствования формативного оценивания. В каждом компоненте ФО (незамедлительная корректировка обучения, постановка учебных целей, предоставление обратной связи, самооценка, взаимооценивание и стратегическое задавание вопросов) описывается роль ИИ на практике. Результаты демонстрируют, что использование ИИ может сократить нагрузку на учителя, обеспечить учащимся оперативную и персонализированную обратную связь и повысить их активность в обучении. Новизна работы заключается в сочетании традиционных методов формативного оценивания с технологиями искусственного интеллекта, что имеет практическую значимость для школ Казахстана. В исследовании также рассматриваются проблемы и этические аспекты, связанные с интеграцией ИИ в практику преподавания. В целом, исследование предлагает рекомендации по развитию цифровых навыков учителей и созданию благоприятных условий для эффективного формативного оценивания с использованием ИИ в образовательном контексте Казахстана.

РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ СПОРТИВНЫХ КЛУБОВ В РАЗВИТИИ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ: ОПЫТ КАЗАХСТАНА И КИТАЯ.

Jianchao Zhu — 2026-06-30

Проводимые в настоящее время реформы в системе образования направлены не только на повышение академической успеваемости учащихся, но и на обеспечение их всестороннего личностного, социального и гражданского развития. В этом контексте особое значение имеет научное исследование образовательного и развивающего потенциала школьной среды обучения, в том числе общественных спортивных клубов. Цель данного исследования – сравнить опыт Казахстана и Китая, определить роль общественных спортивных клубов в образовательном и развивающем потенциале учащихся, а также оценить их влияние на такие показатели, как социальная адаптация и мотивация к обучению. В ходе исследования оценивались социальная адаптируемость и мотивация к обучению.

Исследование проводилось в 2024–2025 годах с использованием смешанных методов. Дизайн исследования дополнял количественные и качественные методы. В рамках сравнительного анализа были изучены организационные структуры, содержание услуг, механизмы управления и формы школьных общественных спортивных клубов в Казахстане и Китае. Для сбора эмпирических данных использовались несколько международно признанных диагностических инструментов: анкета «Опыт молодежи в спорте» (YES 2.0), направленная на определение уровня личностного развития учащихся через спортивный опыт, Анкета физической активности подростков (PAQ-A), направленная на оценку частоты занятий физическими упражнениями.

Качественное исследование подтвердило эту тенденцию: учителя и тренеры отметили, что ученики, регулярно занимающиеся спортом, более ответственны, более склонны работать в команде и более активно участвуют в школьной жизни.

Результаты исследования показали, что общественные спортивные клубы являются не только эффективным способом для учеников с пользой провести свободное время, но и способствуют их личностному развитию.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ЛЕКСИКЕ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОЙ СРЕДЕ

Зухра Абдрахманова — 2026-06-30

Статья посвящена проектированию процесса обучения русской лексике в полилингвальной среде вуза. Актуальность работы обусловлена недостаточной эффективностью традиционных подходов и необходимостью системного развития лексической компетенции студентов через внедрение медиаконтента.

В статье обозначены методические решения авторов по проектированию процесса обучения русской лексике в полилингвальной среде. В частности, уточнена авторская модель организации лексической работы, основанная на сопоставительном использовании языков обучающихся, поэтапном введении и закреплении лексики в коммуникативном контексте, а также интеграции проектных и цифровых технологий обучения. Представленные методические решения сопровождаются конкретными примерами заданий и этапов реализации, что позволяет продемонстрировать их практическую применимость в образовательном процессе.

Исходя из этого, цель данной статьи заключается в разработке методики обучения русской лексике на основе оценки общей и академической компетентности обучающихся с использованием медиатехнологий. Авторы анализируют механизмы восприятия и запоминания слов, выделяя современные тенденции в лингводидактике.

В ходе эксперимента, в котором приняли участие 120 человек, применялись методы множественного тестирования, устные и письменные задания, а также анкетирование. Исследование выявило «довузовские лакуны» в знаниях будущих учителей русского языка. Результаты показали, что при значительном объеме пассивного словарного запаса студенты испытывают трудности с низкочастотной и академической лексикой, а их продуктивные навыки существенно ниже рецептивных.

По итогам анкетирования 98% респондентов поддержали внедрение инновационных медиасредств. На основе полученных данных об «остаточных знаниях» была предложена стратегия обучения, сочетающая классические методы с медиаконтентом. Данный подход позволяет эффективно корректировать лексические дефициты и повышать эффективность усвоения русской лексики за счёт активизации межъязыковых связей и формирования полилингвальной коммуникативной компетенции обучающихся.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Гүлнұр Абиқызы — 2026-06-30

В статье рассматриваются дидактические условия, обеспечивающие эффективность обучения математике в основной школе в условиях цифровизации образования. Актуальность исследования определяется широким использованием цифровых ресурсов в современной школьной практике, однако их педагогический потенциал реализуется не в полной мере вследствие недостаточной связи с логикой усвоения математического содержания и структурой урока. Специфика математического образования требует строгой дидактической организации учебного процесса, поскольку усвоение математических понятий связано с переходом от наглядных образов к символическим формам записи и логическому рассуждению.

Цель исследования заключается в выявлении и научном обосновании дидактических условий, обеспечивающих эффективное использование цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения математике учащихся 5–9 классов. Научная новизна исследования состоит в уточнении дидактических условий эффективного применения цифровых ресурсов в обучении математике в основной школе на основе предметной специфики. В частности, экспериментальным и сравнительным анализом доказано положительное влияние целенаправленного соотнесения цифровых средств с этапами структуры урока (объяснение нового материала, закрепление, формирующее оценивание, рефлексия) на образовательные результаты.

Методологическую основу исследования составили системный, деятельностный и компетентностный подходы. В работе использованы сравнительно-аналитический анализ научной литературы, педагогический эксперимент, онлайн-опрос учащихся и учителей, а также педагогическое наблюдение.

Эмпирическая база охватила три общеобразовательные школы города Алматы. В опросе приняли участие 230 учащихся и 28 учителей, в эксперименте – 230 учащихся. Сравнительный анализ показал, что учебные результаты, мотивация и показатели самостоятельности экспериментальной группы оказались выше по сравнению с контрольной группой.

Результаты исследования позволили уточнить дидактические условия эффективного использования цифровых средств в обучении математике. Доказано, что результативность цифровизации определяется не количеством используемых технологий, а качеством их педагогической интеграции, учетом возрастных особенностей обучающихся и профессиональной готовностью учителя к работе в цифровой образовательной среде.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов при проектировании уроков математики, разработке методических рекомендаций для учителей и программ повышения квалификации.

ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕСТА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шынар Альшурина — 2026-06-30

В статье представлены результаты валидизации теста по информатике, используемого для оценки знаний педагогов технического и профессионального образования (ОЗП ТиПО) в Республике Казахстан. Рассмотрены нормативно-правовые основы аттестации, структура квалификационных категорий и процедура тестирования. Эмпирическую базу составили данные 112 педагогов, выполнивших 50 дихотомических заданий. Психометрический анализ проводился с применением классической теории тестирования (КТТ) и модели Раша (IRT). Установлена умеренная надежность теста (KR-20 = 0,655; α = 0,65), средняя трудность заданий (0,434). Выявлены задания с избыточной сложностью (11 заданий, p ≤ 0,2), чрезмерной легкостью (1 задание, p = 0,89), отрицательной (4 задания) и низкой дискриминацией (6 заданий). IRT-анализ подтвердил несоответствие ряда заданий модели: отрицательная корреляция с общей мерой способности (№ 1, 13, 37), отклонения Fit-статистик (Outfit MNSQ >1,3 у № 10;

<0,7 у № 35). Wright Map показала дефицит заданий повышенной сложности. На основе анализа предложены рекомендации по переработке проблемных заданий, усилению дистракторов и повторной апробации. Сделан вывод о содержательной валидности теста и его пригодности для объективной оценки компетентности педагогов после внесения корректировок.

МЕХАНИЗМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ УЧАСТИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ В ВУЗЕ

Марат Амирканов — 2026-06-30

В данной статье комплексно рассматриваются психологические, педагогические и социальные механизмы, стимулирующие участие иностранных студентов в высших учебных заведений в научно-исследовательской работе.

Цель исследования заключается в выявлении мотивационных факторов, механизмов педагогической поддержки и организационных возможностей университетской среды, способствующих повышению интереса иностранных студентов к научно-исследовательской деятельности, а также в теоретическом и эмпирическом обосновании их взаимосвязи.

Результаты исследования показали, что участие в научно-исследовательской работе способствует развитию профессиональных компетенций студентов, совершенствованию их критического и творческого мышления, раскрытию личностного потенциала и самореализации. Кроме того, установлено, что исследовательская активность оказывает положительное влияние на межкультурную адаптацию иностранных студентов и их успешную социально-интеллектуальную интеграцию в университетскую среду.

Методика исследования основывалась на комплексном дизайне, сочетающем качественные и количественные методы. Для сбора данных были использованы структурированная анкета, разработанная на платформе «Google Forms», полуструктурированное интервью и метод систематического наблюдения. Результаты анкетирования были обработаны в программе «Microsoft Excel» посредством расчёта процентных показателей, определения сравнительных данных и визуализации результатов с помощью диаграмм. Качественные данные были проанализированы методом контент-анализа. Для сравнения результатов контрольной и экспериментальной групп применялись сравнительно-аналитические методы.

В эмпирическом исследовании приняли участие 118 иностранных студентов: 59 студентов вошли в контрольную группу и 59 студентов – в экспериментальную группу. Результаты исследования доказали, что уровень участия студентов в научно-исследовательской работе напрямую зависит от качества педагогической поддержки, эффективности организации мотивационной среды и результативности взаимодействия с научным руководителем. В экспериментальной группе, где была внедрена интервенционная программа, наблюдалось значительное повышение исследовательской мотивации, академической уверенности и научно-исследовательской активности.

Проведённое исследование показало, что актуализация исследовательского потенциала иностранных студентов является важным фактором повышения качества образования в системе высшего образования. Практическая значимость исследования заключается в предложении модели эффективного привлечения иностранных студентов к научно-исследовательской работе в условиях университета.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ КАЗАХСКИХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИГР В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Эльмира Баженова — 2026-06-30

В данной научной статье рассмотрено моделирование и апробация эксперимента системы физического воспитания учащихся на основе интеграции теории казахских национальных игр и основ физического воспитания с педагогическими теориями развивающего и личностно-ориентированного обучения.

Цель исследования-рассмотреть необходимость развития системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр с методологической, психологической, социологической, общепедагогической и художественно-педагогической, методической и дидактической точек зрения. Основная идея исследования-формирование и развитие этнопедагогических вкусов учащихся на всех ступенях образования, создание эстетической потребности в интересе учащихся, оживляющей жизнь общества; сохранение традиций отечественного этнопедагогического образования в области развития системы физической культуры на основе казахских национальных игр и передача их новому поколению; использование казахских национальных игр как фактора интеллектуального развития, способствующего раскрытию творческого потенциала; всесторонний анализ хода исследования; организация определяющих, формирующих и других видов эксперимента в соответствии с установленными целями и задачами исследования; проведение казахских национальных игр обеспечение продуктивной педагогической деятельности по физическому воспитанию учащихся. Научная значимость исследования заключается в уточнении дидактических принципов воспитания и обучения, выработке принципов отбора направленности системы физического воспитания учащихся на казахские национальные игры. Практическая значимость определяется тем, что результаты исследования могут быть использованы педагогами и социальными педагогами в организациях образования. Для развития системы физкультурно-спортивного воспитания учащихся по казахским национальным играм и содействия решению проблемы развития правильного отношения к здоровью и жизни учащихся разработаны рациональные пути координации основных уроков физического воспитания в развивающей, обучающей и оздоровительной направленности формирования образа жизни учащихся, ориентированного на казахские национальные игры. Суть проведенного исследования заключается в том, что учащиеся приобрели знания, умения, реализуемые в процессе физического воспитания в деятельности, преобразованной на основе казахских национальных игр.

В результате – на основе казахских национальных игр педагогически учащиеся вели здоровый образ жизни; на уроках физической культуры сформировалась ориентация учащихся на сохранение личного здоровья и здоровый образ жизни, являющийся неотъемлемой частью воспитательно – образовательного процесса.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНО- ГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Шолпан Битемирова — 2026-06-30

В статье рассматриваются современные тенденции формирования компьютерно-графической компетентности будущих педагогов профессионального обучения. Актуальность исследования обусловлена цифровой трансформацией высшего образования и необходимостью подготовки педагогов, способных эффективно применять компьютерную графику, цифровые инструменты визуализации и инновационные технологии в профессионально-педагогической деятельности.

Цель статьи заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании эффективности инновационных технологий в формировании компьютерно-графической компетентности будущих педагогов профессионального обучения.

В исследовании использованы методы анализа научно-педагогической литературы, анкетирования, педагогического наблюдения, педагогического эксперимента, сравнительного процентного анализа, количественной и качественной обработки результатов. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 48 студентов 2–3 курсов образовательной программы 6В01450 – «Профессиональное обучение».

Научная новизна исследования заключается в уточнении педагогических условий, диагностических критериев и уровневых показателей формирования компьютерно-графической компетентности будущих педагогов профессионального обучения, а также в практическом обосновании методического комплекса, объединяющего геймификацию, мультимедийную визуализацию, программы компьютерной графики и технологию контекстного обучения.

Результаты исследования показали положительную динамику сформированности компьютерно-графической компетентности студентов: показатель высокого уровня увеличился с 23% до 63%, а показатель низкого уровня снизился с 52% до 18%. Полученные результаты подтверждают эффективность системного применения инновационных технологий в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ STEM-ПОДХОДОВ ОСНОВАННЫЕ НА ЗАРУБЕЖНОМ ОПЫТЕ

Жомарт Жиембаев — 2026-06-30

Интеграция информатики со STEM-подходами обеспечивает междисциплинарную связь и способствует развитию логического, алгоритмического и творческого мышления обучающихся. Анализ зарубежного опыта (США, Финляндии, Кореи, Японии, Сингапура, Китая) подтверждает эффективность данного направления и подчеркивает актуальность его адаптации к системе образования Казахстана. Цель исследования заключается в определении педагогических предпосылок интеграции преподавания информатики на основе STEM-подходов с опорой на международный опыт, разработке эффективной модели и ее практической верификации в учебном процессе.

В ходе исследования применялся комплекс взаимосвязанных теоретических, эмпирических и статистических методов. В результате была разработана педагогическая модель интеграции преподавания информатики на основе STEM-подхода. Модель включает целевой, содержательный, технологический, процессуальный и результативный компоненты, соотнесенные с образовательным процессом Республики Казахстан.

Результаты эксперимента показали, что STEM-ориентированное обучение повышает качество знаний учащихся, уровень цифровой грамотности, инженерное и алгоритмическое мышление, а также творческую активность. В послекспериментальный период средний показатель контрольной группы составил 3,41, тогда как экспериментальной – 4,43 (t(18) = 19.18, p = 0.0001), что свидетельствует о статистически значимом различии.

Таким образом, результаты исследования подтверждают высокую эффективность интеграции преподавания информатики на основе STEM-подходов в повышении качества обучения, цифровой грамотности и инженерно-алгоритмического мышления учащихся.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ

Гулим Жакупова — 2026-06-30

Развитие информационного общества и широкое использование информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе сделали актуальной проблему обеспечения информационной безопасности учащихся. В настоящее время широкое распространение интернет-ресурсов и цифровых платформ создает новые угрозы, которые могут влиять на психическое, моральное и социальное развитие детей и подростков. В связи с этим для образовательных организаций стало важной задачей формирование у учащихся навыков информационной безопасности.

В статье объектом исследования выступают учащиеся, а предметом – педагогические методы и правовые основы формирования у них навыков информационной безопасности. В ходе исследования были проанализированы виды и уровни информационных угроз, предложена их классификация. Кроме того, в школах был разработан комплекс педагогических мероприятий по защите от информационных угроз, включающий интеграцию методов в учебный процесс, ролевые игры, тренинги, внеурочные мероприятия, а также информационную и методическую поддержку для родителей и педагогов.

Правовые аспекты также подробно рассмотрены: законодательство Республики Казахстан о образовании и защите персональных данных, стандарты интернет-безопасности, школьные политики и механизмы правового регулирования. Результаты исследования показали, что сочетание педагогических методов и правовых основ позволяет эффективно формировать навыки информационной безопасности у учащихся.

Статья предлагает комплекс мер, направленных на повышение цифровой грамотности учащихся, формирование устойчивости к интернет-угрозам и развитие их правовой ответственности. Кроме того, исследование полезно для образовательных организаций при разработке теоретических и практических основ обеспечения информационной безопасности.

БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИЙ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАНИИ

Зульфия Жилкишбаева — 2026-06-30

Стремительное распространение генеративного искусственного интеллекта в образовании усиливает требования к его ответственному использованию, поддержанию академической добросовестности и модернизации дизайна обучения. Цель исследования – выявить динамику публикаций по теме GenAI в базе данных Web of Science за 2019–2024 годы, а также влиятельных авторов, организации, страны и приоритетные тематические кластеры. Значимость исследования состоит в систематизации этого развития и формировании доказательной основы для подготовки учителей и обновления учебных программ в Казахстане. В качестве метода использовался библиометрический анализ. Данные отбирались по выражению TS. Сети совместной встречаемости ключевых слов, совместного цитирования и соавторства визуализировались в программе VOSviewer 1.6.20 методом дробного счёта (fractional counting) с порогом частоты ≥5. Анализ выявил три тематических кластера: восприятие и доверие; методологические и нормативные основы, дизайн обучения; применение и эффективность. Кроме того, с 2023 года исследовательская повестка сместилась к большим языковым моделям (LLM), ChatGPT и вопросам академической добросовестности. В сети научного сотрудничества США, Китай и Великобритания выступили ключевыми хабами, а Сингапур, Канада и Германия – связующими мостами; на региональном уровне Nazarbayev University выделился как площадка взаимодействия с глобальными консорциумами. Итоговый вывод: исследования GenAI развиваются от техноцентрического интереса к институционализированным педагогическим решениям. Ценность исследования – в формулировании конкретных рекомендаций по внедрению грамотности и этики ИИ в учебные программы и расширению международного партнёрства.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТУ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Саттибай Айтбаев — 2026-06-30

В статье рассматривается эффективность использования игровых технологий при обучении дисциплине «Эволюционная теория». Цель исследования заключалась в том, чтобы определить влияние игровых технологий на интербелсенділікті студентов, их познавательную активность, учебную мотивацию и качество знаний. Основная идея работы была направлена на поиск результативных способов объяснения сложных биологических понятий через игру, моделирование, ролевое взаимодействие и цифровые инструменты. Научная значимость исследования связана с уточнением возможностей применения игровых технологий в условиях высшего образования. Практическая значимость состоит в том, что предложенные методы могут быть непосредственно использованы в преподавании биологии. В ходе исследования применялись наблюдение, сравнительный эксперимент, анкетирование, тестирование, рефлексивный анализ и статистическая обработка данных. В эксперименте приняли участие 40 студентов, которые были разделены на экспериментальную и контрольную группы. Исследование продолжалось восемь недель. В результате было установлено, что в группе, где использовались игровые технологии, заметно выросли учебные достижения, уровень интербелсенділікті, познавательная мотивация, участие в групповой работе и качество выполнения практических заданий. В экспериментальной группе качество знаний повысилось с 42 % до 87 %. Суть проведенного исследования состоит в доказательстве того, что игровые технологии переводят студента из позиции пассивного слушателя в позицию активного участника учебного процесса. В заключение было установлено, что обучение через игру является эффективным педагогическим средством при освоении эволюционной теории.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА И РОЛИ КОМПОНЕНТОВ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В БИОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Жулдызай Каплан — 2026-06-30

Цель данной статьи заключается в теоретическом и методическом обосновании биологического образования с учетом интеграции принципов социально-гуманитарной безопасности, а также в научно-методической поддержке их внедрения в образовательный процесс в системе «природа – человек – общество». Основная идея исследования состоит в определении педагогических условий, способствующих формированию гуманистического мировоззрения, экологической ответственности и этического отношения к жизни у обучающихся.

Научная и практическая значимость исследования заключается в разработке теоретических и методических основ интеграции компонентов социально-гуманитарной безопасности в содержание биологического образования. Работа дополняет теоретическую базу гуманизации естественнонаучного образования и предлагает конкретные пути внедрения социально-гуманитарных компонентов в процесс преподавания биологии.

Методологическую основу исследования составляют компетентностный, практико-ориентированный, системно-структурный, личностно-деятельностный и интегративный подходы. В процессе исследования использовались теоретические методы (анализ научной литературы, моделирование, систематизация) и эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент).

В результате исследования определены место и роль компонентов социально-гуманитарной безопасности в биологическом образовании. Разработана теоретическая модель преподавания биологии, направленная на реализацию задач социально-гуманитарной безопасности, включающая целевой, содержательно-методический, процессуально-деятельностный и результативно-оценочный компоненты.

Ценность проведённого исследования состоит в усилении социально-гуманитарного аспекта биологического образования, развитии функциональной грамотности и ценностно-ориентированного мышления обучающихся, а также в формировании гармоничных отношений между человеком и природой. Практическая значимость заключается в возможности применения предложенной модели и методических рекомендаций в подготовке будущих педагогов и обновлении программ биологических дисциплин.

РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Райхан Козыкеева — 2026-06-30

В настоящее время в нашей республике создается новая система образования, которая готовится к выходу в мировое образовательное пространство. Изменения в сфере мирового образования, новые стратегические программы развития экономики, открытость общества, быстрые информационные технологии и стремительное развитие изменили требования к сфере образования.

Работа проводилась в направлении определения места и функции новых технологий в практическом образовании при преподавании предметов. Из предмета химия планируется преподавать главу высокомолекулярные соединения, сферы их применения с использованием новых технологий.

Уточнены приемы и способы подготовки дидактических материалов для студентов по предмету «Химия» по главе «Высокомолекулярные соединения». Создана модель преподавания главы «Высокомолекулярные соединения химии» с использованием ролевой технологии. В результате итогового занятия с использованием новых технологий обучения закрепляются теоретические знания учащихся, определяются их собственные исследовательские, профессиональные наклонности, повышается интерес к предмету.

Новый технологический метод обучения развивает интеллектуальные способности и самостоятельное мышление учащихся, прочно усваивает учебный материал, углубляет изучаемые явления с помощью ума и мышления, повышает способности к творческой деятельности, самостоятельному исследованию, использованию профессиональных знаний в реальной производственной практике, формируются навыки и подготовка.

КОГНИТИВНЫЕ И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ВУЗАХ

Аида Нурбаева — 2026-06-30

Цель исследования – теоретически обосновать и описать интеграционный подход к преподаванию русского языка в вузах Республики Казахстан, в рамках которого когнитивный и лингвокультурологический компоненты объединяются в единую дидактическую систему, направленную на формирование академической и межкультурной русскоязычной компетенции студентов. Научная новизна работы заключается в разработке модели интеграционного обучения, где культурологический материал включён в структуру грамматических и лексических тем как обязательный элемент, обеспечивающий усвоение не только языковой системы, но и норм русскоязычного общения в многоязычной казахстанской среде. Методологическая база опирается на системный, лингвокультурологический и когнитивно–коммуникативный подходы. Эмпирическую основу составили данные педагогического эксперимента, проведённого в двух вузах г. Алматы (технического и гуманитарного профиля) в 2024-2025 учебных годах. В исследовании приняли участие 160 студентов 1-2 курсов. Применялись методы педагогического моделирования, лингводидактического анализа, контент–анализа, а также статистические методы (Уилкоксон, Манн–Уитни) с обработкой данных в IBM SPSS Statistics 26.0. Результаты показали, что включение культурного контекста в когнитивный цикл обучения повышает осознанность и прочность усвоения языковых норм, а также развивает межкультурную коммуникативную компетенцию студентов. Практическая ценность исследования заключается в возможности применения разработанной модели при обновлении вузовских программ по русскому языку и подготовке преподавателей к работе в многоязычной аудитории.

ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА, ОСНОВАННОГО НА РЕГИОНАЛЬНОМ КОМПОНЕНТЕ

Мерейлі Рамазанова — 2026-06-30

В статье рассматривается вопрос формирования научно-исследовательской компетенции в организациях профессионального образования на основе регионального компонента как одного из основных развивающих механизмов общества. Как отметил глава государства К.К. Токаев, необходимо модернизировать профессиональное образование, чтобы будущий специалист полностью соответствовал современным требованиям общества. Динамично развивающиеся мировые инновации требуют прежде всего формирования научного капитала. Поэтому, очевидно, актуальной темой становится формирование у будущих специалистов научно-исследовательских компетенций. Цель исследования-определить эффективность формирования исследовательских навыков обучающихся с использованием лекарственных растений в процессе обучения. В ходе исследования были использованы методы педагогического контроля, анкетирования, экспериментальной работы и сравнительного анализа результатов. В статье проанализированы литературные данные по широкому кругу тем, раскрыта сущность понятия научно-исследовательской компетенции. проводится анализ. С. Усть-Каменогорск Восточно-Казахстанской области На базе высшего колледжа им. Аманжолова 54 обучающихся 1-2 курсов специальности «Лабораторная технология «приняли участие в педагогическом исследовании на основе элективного курса» формирование научно-исследовательских компетенций обучающихся с использованием лекарственных растений в качестве регионального компонента " в качестве экспериментальных и контрольных групп. Проанализированы практические основы формирования научно-исследовательской компетенции на базе колледжа, оценены навыки по 3 основным аспектам: коммуникативным, исследовательским, мотивационным. В рамках педагогического исследования, в то время как в экспериментальной группе базовые навыки по всем аспектам показали улучшение в среднем на 20%, в контрольной группе наблюдались небольшие изменения. Данная исследовательская работа подтверждает результативность практико-ориентированной модели, интегрированной в образовательный процесс посредством элективного курса. Полученные результаты могут быть использованы в организациях профессионального образования,вузах.

ПОСЛЕВОЕННАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В КАЗАХСТАНЕ: ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ И ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ

Олжас Турсынбаев — 2026-06-30

Цель исследования – выявить направления развития, содержание деятельности и ключевые трудности ученических организаций (пионерских, комсомольских и школьных объединений) в Казахстане в послевоенный период (1945–1960 гг.), а также определить их социально-культурное влияние.

Идея исследования состоит в обосновании того, что данные организации выступали одним из главных механизмов внедрения советской идеологии и одновременно играли заметную роль в формировании коллективизма, дисциплины и патриотических установок у школьников.

Основные направления включают анализ историко-идеологических оснований, характеристику структуры и форм работы, выявление препятствий (материально-технический дефицит, кадровая недостаточность, организационная слабость, идеологическое давление), оценку воспитательного эффекта и сопоставление с современными ученическими организациями.

Научная значимость заключается в систематизации малоизученных аспектов эволюции послевоенных воспитательных институтов и расширении знаний в области истории Казахстана и педагогики. Практическая значимость связана с возможностью адаптировать эффективные элементы исторического опыта для совершенствования современной воспитательной работы в школе.

Методологическую основу составили историко-педагогический анализ, сравнительный, хронологический и документальный подходы. Источниковая база включает архивные материалы, официальные постановления и инструкции, отчеты образовательных учреждений, материалы периодической печати и воспоминания.

Результаты показали, что восстановление деятельности ученических организаций происходило в условиях серьезных социально-экономических ограничений, однако эти структуры способствовали активизации школьной общественной жизни и вовлечению детей в общественно полезный труд, культурно-массовые и военно-патриотические мероприятия. Выявленный опыт может быть использован для развития гражданской ответственности и социальной активности учащихся в современной системе образования.