ВЕСТНИК ЖЕТЫСУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ И.ЖАНСУГУРОВА

КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА В ВУЗ-Е

Жанар Абитова — 2025-12-30

В статье предпринята попытка проанализировать лингвистические и когнитивные аспекты казахского языка, которые должны быть усвоены обучающимися. В статье представлена когнитивная модель обучения лингвистическим аспектам (в частности словообразованию) казахского языка на основе конкретных принципов, современных подходов и теорий обучения. С целью определения исходной готовности к преподаванию лингвистики казахского языка в высших учебных заведениях на основе разработанной когнитивной модели использовались методы наблюдения и анкетирование. В процессе исследования мы пришли к пониманию, что педагогический процесс в ВУЗе имеет огромный потенциал для формирования готовности преподавать лингвистику казахского языка в ВУЗ-ax. Особая функция общего литературного языка при обучении в ВУЗ-ax познавательной модели словообразовательных категорий отраженных в материале исследования заключается в демонстрации когнитивной природы научного языка, вторая функция - в объяснении наименований и содержания определенных этнографических понятий, третья функция - в демонстрации появления новых наименований и их дефиниции. Рассмотрена прямая преемственность содержания слов во время словообразовательного процесса с содержанием науки, в свою очередь содержание науки порождающая его форму рассматривается с точки зрения зависимости содержания науки от ee самой. Посредством этого в исследовательской работе показано, что основным условием словообразования является эффективность обучения областей развития языка новым когнитивным моделям, вытекающим из науки и технологий.

ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ В ВУЗАХ

Самал Бейсенова — 2025-12-30

Внедрение инновационных технологий является ключевым фактором повышения качества образования в современном образовательном процессе. Цель исследования – изучить и проанализировать применение нейронных сетей в преподавании физики в высших учебных заведениях. Основное внимание уделяется анализу эффективности и потенциальных преимуществ использования современных технологий искусственного интеллекта (ИИ) для совершенствования процесса обучения. В исследовании использовались различные подходы к применению нейронных сетей для создания адаптивных образовательных систем, персонализированных программ обучения и виртуальных лабораторий. Особое внимание уделено влиянию этих технологий на учебную успеваемость студентов, их вовлечённость в образовательный процесс и понимание сложных физических понятий. Методология исследования включает обзор существующей литературы, эксперименты с использованием нейронных сетей в учебном процессе и опрос студентов и преподавателей. В ходе экспериментов использовались различные модели нейронных сетей, а именно рекуррентные нейронные сети (RNN) и глубокие нейронные сети (DNN), для решения задач прогнозирования успеваемости, персонализированного обучения и автоматического создания учебных материалов. Результаты исследования показывают, что применение

нейронных сетей в преподавании физики может значительно повысить качество обучения, способствовать индивидуальному подходу к каждому студенту и облегчить рутинные задачи преподавателей. Более того, ИИ способен стимулировать интерес студентов к изучению физики и смежных дисциплин благодаря своей интерактивности и адаптивности в образовательном процессе. Внедрение нейронных сетей в преподавание физики в высших учебных заведениях представляет собой перспективное направление, требующее дальнейшего изучения и развития.

СПИРАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Марал Хасенова — 2025-12-30

В условиях модернизации системы образования Республики Казахстан особое значение приобретает внедрение эффективных педагогических подходов, направленных на формирование устойчивых предметных компетенций учащихся. Одним из таких подходов является спиральное обучение, суть которого заключается в многократном возвращении к учебному материалу на разных этапах с постепенным усложнением содержания.

В данной статье рассматривается реализация спиральной модели обучения при изучении темы «Азотистые гетероциклы» в школьном курсе химии. Обоснована актуальность темы как с точки зрения содержания школьного курса, так и в контексте формирования химических компетенций, включая умения анализировать структуру веществ, прогнозировать их свойства, работать с химическими уравнениями и проводить эксперимент.

Цель исследования: обоснование и практическое применение спиральной дианамики обучения как средства формирования химических компетенций у школьников при изучении темы «Азотистые гетероциклы» в условиях обновлённого содержания образования.

Задачи исследования:

Проанализировать теоретические основы спирального обучения и его педагогическую значимость в современной системе образования.
Оценить эффективность спиральной модели в формировании химических компетенций у школьников и выявить перспективы её дальнейшего применения в школьной практике.

В работе также представлены элементы педагогического эксперимента, направленного на оценку эффективности применения спиральной модели в рамках школьной программы. Описаны этапы формирования химических компетенций через повторное изучение темы с усложнением, а также примеры интеграции теоретических и практических заданий.

Результаты исследования свидетельствуют о положительном влиянии спирального подхода на качество усвоения материала, мотивацию учащихся и развитие познавательного интереса. Сделаны выводы о целесообразности включения элементов спирального обучения в методику преподавания химии в условиях обновленного содержания образования.

Предлагаемые методические решения могут быть использованы учителями химии, методистами и разработчиками учебных программ.

ГЕНДЕРНАЯ АСИММЕТРИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНА: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ

Арайлы Шакирова — 2025-12-30

Целью данного исследования является выявление проявлений гендерного неравенства в участии преподавателей в исследовательской и проектной деятельности образовательных учреждений Казахстана и разработка стратегий расширения профессионального участия с учетом гендерных факторов. Основная идея исследования состоит в том, чтобы понять, как институциональные и индивидуальные факторы влияют на участие профессорско-преподавательского состава мужского и женского пола в исследовательских и проектных инициативах, и определить эффективные механизмы обеспечения равных возможностей. Научная значимость исследования заключается в уточнении методологических подходов к анализу гендерной политики в образовании и выявлении барьеров, ограничивающих профессиональное развитие учителей. Практическая значимость заключается в разработке конкретных инструментов и стратегий поддержки, которые помогут учителям заниматься исследованиями и достигать гендерного баланса. В рамках данной методики проводится количественный анализ данных с использованием SPSS (78 учителей из трех регионов Казахстана) и качественный анализ интервью с использованием NVivo, что позволяет выявить как статистические закономерности, так и основные факторы, влияющие на участие учителей. Исследование включало самооценку исследовательской компетентности учителей, их мотивации и институциональных барьеров. Основные результаты показали минимальные количественные различия в участии и навыках учителей-мужчин и женщин.

Однако качественные данные выявили сохраняющиеся гендерные проблемы, в частности, связанные с балансом между работой и личной жизнью, доступом к ресурсам и административной поддержкой. Активное участие приняли учителя с большим опытом работы и те, кто работает в городских школах.

В качестве ключевых факторов, влияющих на вовлеченность, были определены мотивация, поддержка и доступность ресурсов. В исследовании были даны практические рекомендации для образовательных учреждений, направленные на повышение профессионального уровня преподавателей и обеспечение равного участия мужчин и женщин в исследовательской деятельности. Его практическая ценность включает в себя реализацию программ наставничества, повышение квалификации с учетом гендерных факторов и гибкие организационные структуры.

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНСТРУМЕНТОВ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Динара Нургалиева — 2025-12-30

Деятельность педагога тесно связана с межличностным общением. В связи с этим, коммуникативные умения занимают одну из ведущих ролей в деятельности педагога и считаются важным компонентом педагогического мастерства.

Взаимодействие учителя с учениками напрямую влияет на их интерес к предмету, и как следствие, на их успеваемость. Не является исключением и физика. Для обучения физике требуется не только знание предмета на высоком уровне, но и навыки устной и письменной речи, умение выстраивать взаимоотношения с субъектами образовательного процесса, а также развитая эмпатия, что в совокупности можно отнести к коммуникативным умениям учителя физики.

В настоящее время для формирования коммуникативных умений будущих учителей используются различные методы и средства, но среди них можно особо выделить электронные средства обучения. Данные средства обладают широким функционалом, что делает их универсальными для использования в образовательном процессе.

В данной научной статье представлена модель использования инструментов электронного обучения для повышения коммуникативных умений будущих учителей физики. Исследование направлено на удовлетворение растущей потребности в эффективной коммуникации в области физического образования. Целью этой статьи является изучение компонентов этой модели и ее потенциального влияния на преподавание и изучение физики.

Данное исследование дополняет существующую литературу по интеграции технологий в образование и дает понимание потенциальных преимуществ инструментов электронного обучения в улучшении коммуникативных умений будущих учителей физики.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ ДАННЫХ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ С ПОМОЩЬЮ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Айбар Оразбек — 2025-12-30

В исследовании рассматривается возможность использования инструментов искусственного интеллекта (ИИ) для повышения визуальной грамотности будущих учителей биологии. Визуальная грамотность – умение интерпретировать и создавать эффективные научные визуализации – имеет решающее значение для современного биологического образования, однако в программах подготовки педагогов она по-прежнему недостаточно развита.

Работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретически она опирается на теорию мультимедийного обучения и когнитивной нагрузки, показывая, как ИИ может поддерживать студентов в создании ясных и научно корректных визуализаций. Практически исследование демонстрирует,

что использование ИИ снижает технические барьеры и способствует созданию студентами наглядных и педагогически значимых инфографик.

Эксперимент был проведён среди 48 студентов второго курса биологического направления подготовки в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая. Дизайн включал три этапа: исходное тестирование, обучение с применением ИИ, а также итоговую оценку. Визуальная грамотность оценивалась по критериям научной точности, ясности, креативности и интерпретации. Статистический анализ (t-тест для связанных выборок, d Коэна) показал умеренное, но значимое улучшение по всем критериям.

Результаты подтверждают гипотезу о том, что обучение с применением ИИ способствует развитию визуальной грамотности, хотя для долгосрочного эффекта требуется постоянное педагогическое сопровождение. Практическая ценность исследования заключается в оснащении будущих учителей биологии цифровыми и дизайнерскими навыками для эффективной коммуникации в классе.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ОСНОВЕ ЦИФРОВОГО ИСКУССТВА

Гульвира Тогабаева — 2025-12-30

В статье подробно анализируется значение цифровых технологий в современном художественном образовании, а также их влияние на образовательный процесс. Анализируются новые возможности, которые цифровое искусство создало в образовании; системно изучаются инновационные направления, используемые в подготовке творческих специалистов; обсуждается практика применения интерактивных подходов и современных цифровых инструментов, внедряемых в процесс художественного образования.

Рассматриваются также методологические основы формирования междисциплинарных связей путём интеграции различных аспектов цифрового искусства в подготовку специалистов художественного образования. Анализируются научные данные, отражающие педагогические условия эффективного внедрения цифровых технологий, а также методы их использования в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов-художников.

Соответственно был проведён глубокий анализ применения современных методов обучения с использованием цифровых инструментов, направленных на повышение творческого потенциала студентов и развитие их профессиональных навыков в контексте освоения современных тенденций в искусстве. Кроме того, были представлены работы актуальных художников, созданные с применением технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR), искусственного интеллекта (AI) и цифровой живописи. Интерактивные методы обучения, современные платформы и перспективы цифрового искусства составляют основу актуальности данной статьи. Для оценки творческого потенциала и личностных характеристик респондентов в рамках эмпирического исследования инновационных подходов цифрового искусства в обучении специалистов изобразительного искусство была использована диагностическая методика, основанная на шкале творческой личности Харрисона Гоу. Результаты исследования представлены в диаграммах. Результаты показали, что студенты успешно интегрируют цифровое искусство в свою деятельность. Вместе с тем, выявлен потенциал для дальнейшего углубления знаний и профессионального роста как в сфере изобразительного искусства, так и в работе с современными технологиями.

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЦИФРОВЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКА

Жәудір Есенәлиева — 2025-12-30

В исследовании был применён количественный метод с использованием анкеты, основанной на рамочной модели DigCompEdu. Данный инструмент был адаптирован из предыдущего исследования в соответствии с потребностями студентов второго и третьего курса. В исследовании подчёркивается важность цифровой компетентности при использовании инновационных инструментов, а полученные результаты показали, что респонденты проявляют стремление к дальнейшему обучению и поддержке. Кроме того, было выявлено наличие взаимосвязи между учебными предпочтениями студентов и типами используемых ими цифровых инструментов, что демонстрирует влияние индивидуальных предпочтений на выбор инструментов в процессе обучения языку.

Данное описательное исследование рассматривает отношение будущих учителей к использованию цифровых инновационных образовательных инструментов для развития цифровой компетентности и креативности на занятиях по иностранному языку. Анкетирование было подготовлено в Google Forms и состояло из 13 вопросов. Оно было проведено среди 51 студентов второго и третьего курса кафедры подготовки учителей английского языка Южно-Казахстанского педагогического университета имени О. Жанибекова с целью выявления их учебных предпочтений, особенностей использования цифровых инструментов, уровня уверенности и возникающих трудностей при внедрении. Полученные результаты показали выраженное предпочтение визуальных методов обучения, таких как видеоматериалы и схемы. Кроме того, большинство студентов отметили высокий уровень уверенности в творческом использовании цифровых инструментов, однако указали и на существующие барьеры, включая технические сложности, ограниченность ресурсов и нехватку подготовки. В целом, результаты исследования подтверждают, что будущие учителя понимают значимость цифровой компетентности для своей профессиональной деятельности и стремятся к дальнейшему структурированному обучению. Исследование отмечает необходимость укрепления цифровой педагогики в программах подготовки учителей в Казахстане и их более тесного соответствия международным стандартам обучения XXI века.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПУТЬ КАЗАХСКИХ ЖЕНЩИН: ОТ ПРОСВЕЩЕНИЯ К СОВРЕМЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ПОЛИТИКЕ

Жаркынбике Сулейменова — 2025-12-30

В данной статье рассматривается образовательный путь казахских женщин, внесших неоценимый вклад в развитие системы образования в Казахстане, ставшей одной из предпосылок создания современного Казахстана, значение социальных прав женщин и их роль в общественной жизни. Цель исследования – определить исторический вклад казахских женщин в образовательный путь, в становление и развитие современной казахстанской государственности.

Основная идея исследования – связать образовательный путь выдающихся казахских женщин с историческими событиями и определить их место в сфере науки, технологий, инженерии, искусства и политики в современную эпоху. В исследовании использовались анализ научно-популярной литературы в области истории и культуры, изучение истории образовательного пути казахских женщин, качественные и статистические методы. Первые школы, открытые для казахских девочек, связаны с именем выдающегося просветителя Ыбрая Алтынсарина. Ценность исследования заключается в выявлении исторического значения первой духовной семинарии в современном городе Алматы, открытой в начале XX века для обучения казахских девушек, двухгодичных курсов по подготовке учителей в Кызылорде, региональных казахских школ-коммун в Оренбурге, школ, открытых в крупных городах Казахстана, таких как Уральск, Шымкент, Акмола, Каркаралы, Павлодар и др., в развитии современной системы образования. Практическая значимость работы заключается в научном изучении истории развития системы образования и народного образования в казахском обществе, выяснении вопроса преемственности в историческом развитии системы образования в Казахстане, а также в изучении исторически достойного места казахских женщин на пути образования и его развития.

ФОРМИРОВАНИЕ БИОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БИОЛОГОВ-БАКАЛАВРОВ НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ РЕКИ КАРАТАЛ

Айгуль Акылбекова — 2025-12-30

В связи с глобальными климатическими изменениями и антропогенными воздействиями наблюдается изменение ледников. В связи с этим актуальным является использование в образовательном процессе в высшем учебном заведении реки Каратал, краевого компонента, берущего свое начало с ледника Джунгарский Алатау (Жетысу Алатау). Цель исследования – научное обоснование формирования биоэкологической компетентности бакалавров-биологов на основе оценки уровня загрязнения реки Каратал. Использование реки Каратал в качестве объекта исследования позволяет сочетать теоретические знания с практическими, развивать навыки самостоятельного планирования и проведения внеаудиторных практических экспериментов, обработки и интерпретации биоэкологических данных. В задачи исследования входит отбор проб воды из верхних и нижних течений, биологически – химический анализ, сравнительная оценка показателей загрязнения, применение современных показателей биоэкологического состояния водных экосистем, анкетирование и педагогический эксперимент. Полученные результаты включены в дисциплину «Методика проведения биологических экспериментов» образовательной программы 6В01505 – «Биология» и «Организация и планирование научно-исследовательских работ» образовательной программы 7М01505 – «Биология». Было показано, что участие в биоэкологических исследованиях повышает мотивацию, аналитические навыки и биоэкологическое мышление обучающихся, а также способствует формированию устойчивых контрольных компетенций. Анализ данных подтвердил эффективность внедрения краевого компонента в образовательный процесс. Практическая значимость проявилась в возможности применения методики для применения в дисциплинах практических занятий и результатов вне биоэкологической аудитории.

ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В ДУХЕ ПАТРИОТИЗМА НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЭПОСЕ «КОБЛАНДЫ БАТЫР»

Бағлан Ермаханов — 2025-12-30

Цель исследования – воспитать подрастающее поколение в духе патриотизма и героизма на основе одного из древнейших эпических сказаний казахского народа – жыра «Кобланды батыр». Идея исследования – воспитывать молодежь на основе национальных ценностей, формируя в них такие качества, как героизм, человечность, трудолюбие и настойчивость через образ батырской личности Кобланды. Основное направление – научно-педагогически систематизировать средства физического воспитания, содержащиеся в тексте жыра, и раскрыть их воспитательное значение. Научная значимость заключается в том, чтобы показать не только художественную ценность жыра «Кобланды батыр», но и его внутренний потенциал в развитии мышления молодежи через понятия, связанные с физическим воспитанием. Практическая значимость – анализ понятий, связанных с физическим воспитанием, таких как меткость, верховая езда, быстрота, выносливость, борьба, решимость, ловкость, и предложение механизмов их применения в учебно-воспитательном процессе. В ходе исследования были использованы методы текстового и сравнительного анализа, проведения опросов. Содержание жыра было исследовано с точки зрения структуры и семантики, собраны понятия, относящиеся к физическому воспитанию, и определено их влияние и педагогическое значение в воспитании молодежи. В результате исследования доказано, что жыр «Кобланды батыр» занимает важное место в воспитании молодежи в духе национального сознания, героизма и патриотизма. Было установлено, что

систематическое проведение учебно-воспитательной работы через образ великого батыра способствует формированию у учащихся национального духа защиты Родины, национального характера и чувства чести. В заключение рекомендуется использовать жыр «Кобланды батыр» как эффективное средство физического воспитания в учебно-воспитательном процессе. Суть исследования – на основе глубокого изучения текста жыра «Кобланды батыр» выявлено воспитательное значение понятий, связанных с физическим воспитанием в народной устной педагогике. Это исследование научно-методически обосновывает, что жыр «Кобланды батыр» является не только богатым культурным наследием народа, но и мощным воспитательным средством в формировании у молодого поколения национального духа, героической сущности и воинской подготовки. Практическая значимость исследования – предложенные методологические и содержательные подходы могут быть эффективно использованы в учебных заведениях, образовательных учреждениях, в рамках комплексных патриотических мероприятий, на уроках физической культуры и в спортивных кружках. Кроме того, использование средств физического воспитания, представленных в жыре «Кобланды батыр», способствует воспитанию личности, искренне любящей свою Родину, уважающей традиции и культуру своего народа.

ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ АРТ-ТЕРАПИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Кайрат Ибрагим — 2025-12-30

Цель исследования заключается в эмпирическом подтверждении эффективности арт-терапевтических подходов в повышении эмоциональной устойчивости, самооценки, саморегуляции и учебной мотивации студентов медицинского колледжа. Основная идея исследования — рассмотреть арт-терапию как действенный психологический и педагогический инструмент, способствующий гармоничному развитию личности студента, укреплению его эмоционального благополучия и формированию навыков конструктивного взаимодействия. Исследование охватывает теоретические основы арт-терапии и анализирует её психологико-педагогический потенциал в образовательной среде.Научная значимость исследования заключается в уточнении механизмов влияния арт-терапии на эмоциональное состояние и социальную адаптацию студентов, а также в расширении теоретических представлений о её роли в системе профессионального образования. Практическая значимость — в разработке эффективных арт-терапевтических подходов, направленных на повышение учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции, улучшение коммуникации и укрепление психологического здоровья студентов. Методология исследования включала применение таких арт-терапевтических методов, как изотерапия, музыкальная терапия, драматерапия и сказкотерапия. В ходе исследования использовались диагностические методики, наблюдение, сравнительный анализ, а также педагогический эксперимент. Собранные данные были обработаны с использованием качественного и количественного анализа. Полученные эмпирические данные свидетельствуют о том, что применение арт-терапевтических методов способствует снижению

эмоционального напряжения, повышению уровня эмпатии, развитию навыков самовыражения, улучшению межличностного взаимодействия и адаптационных возможностей студентов. Отмечено значительное увеличение учебной мотивации и профессиональной направленности, а также рост показателей эмоциональной устойчивости. Уровень низкой эмоциональной стабильности снизился, тогда как высокий уровень существенно повысился. Исследование демонстрирует высокую эффективность арт-терапии как инструмента гуманизации образовательного процесса, укрепления психологического благополучия студентов и раскрытия их личностного потенциала. Результаты обосновывают необходимость включения арт-терапевтических подходов в систему психолого-педагогической поддержки образовательных организаций, особенно медицинского профиля.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

Дастан Кабдуалиев — 2025-12-30

В статье рассматриваются методические подходы и педагогические эффекты интеграции технологий искусственного интеллекта в лабораторные занятия по дисциплине «Информационно-коммуникационные технологии». Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации содержания обучения в условиях цифровизации образования и формирования у будущих педагогов комплексной ИКТ-компетентности. В работе представлен экспериментальный дизайн «пре-пост», включающий анкетирование обучающихся восьми специальностей, проведение месячного курса лабораторных занятий с разделением на контрольные и экспериментальные группы, а также последующее повторное анкетирование. Для проверки надежности опросника был рассчитан коэффициент Омега Макдональда, показавший высокий уровень внутренней согласованности шкал. Полученные результаты проанализированы с использованием дисперсионного анализа, что позволило выявить статистически значимые различия как между студентами, так и между вопросами анкеты. Разработанная модель интеграции ИИ базируется на принципах дополнения, автоматизации и развития, обеспечивая условия для повышения мотивации студентов, формирования критического мышления, рефлексивных и метакогнитивных умений. Практическая ценность работы заключается в создании методической основы для внедрения ИИ в образовательный процесс, обеспечивающей баланс между автоматизацией учебных операций и развитием самостоятельной деятельности обучающихся.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБУЧЕНИИ КАЗАХСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ

Сымбат Қудайберген — 2025-12-30

Целью данного исследования является определение эффективности использования платформ искусственного интеллекта на уроках казахского языка. В исследовании дается теоретическое описание концепции искусственного интеллекта, его значения в образовании и возможностей существующих платформ. Целью является выявление путей рационального использования ресурсов искусственного интеллекта в обучении синтаксису учащихся старших классов и оценка цифровой компетентности учителей. Результаты опроса показали высокую заинтересованность учителей в использовании искусственного интеллекта на уроках. На основе диагностических данных был проведен анализ подходящих платформ для обучения синтаксису. Результаты исследования доказали, что искусственный интеллект

позволяет учителям быстро разрабатывать учебные материалы и эффективно организовывать структуру уроков. Он также создает условия для развития у учащихся навыков синтаксического анализа, повышения функциональной грамотности и самостоятельного обучения. В заключение следует отметить, что систематическое использование искусственного интеллекта повышает качество уроков казахского языка и способствует модернизации процесса обучения. Кроме того, в исследовании выявлена важность разработки методических материалов, поддерживающих профессиональное развитие учителей, и последовательного использования искусственного интеллекта при планировании уроков, оценке и обратной связи, а также даны практические рекомендации. Данные рекомендации направлены на повышение цифровой культуры учителей и улучшение качества преподавания, позволили сделать процесс обучения более эффективным.

ВЛИЯНИЕ САМОРЕФЛЕКСИИ НА РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ НАВЫКОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ

Акмарал Сугирбекова — 2025-12-30

В данной статье всесторонне рассматривается проблема профессиональной подготовки будущих учителей физики в контексте новых требований, предъявляемых современным обществом к системе образования. Ускоренное развитие науки и техники, а также интеграция цифровых технологий в учебный процесс обусловливают необходимость того, чтобы педагог не ограничивался лишь владением учебным материалом, но постоянно совершенствовал собственные компетенции. В этой связи от будущих учителей ожидаются такие важные качества, как способность к самостоятельному развитию, творческое мышление и умение осуществлять профессиональную рефлексию.

В статье поднимается вопрос о развитии рефлексивных умений как ключевого фактора обеспечения устойчивого профессионального роста будущих учителей физики. Рефлексия рассматривается как механизм, позволяющий педагогу критически осмысливать собственную деятельность, оценивать её результаты и выбирать наиболее эффективные пути дальнейшего совершенствования. В данном контексте подчеркивается, что организация и проведение педагогической практики должны включать условия, обеспечивающие студентам возможности для самостоятельного анализа, выявления профессиональных трудностей и поиска способов их решения.

Особое внимание в статье уделяется значимости освоения студентами навыков исследовательской и экспериментальной деятельности через содержание дисциплины «Техника школьного эксперимента». Подчеркивается, что в процессе выполнения лабораторных работ будущие учителя овладевают умениями исследовать и экспериментально подтверждать физические законы и теоретические положения. В рамках исследования рассмотрена проблема «определения», и обоснована необходимость качественной теоретической и методической подготовки студентов к выполнению экспериментальных заданий, предлагаемых в школьном курсе физики. Такая подготовка служит основой для грамотной организации и эффективной реализации лабораторных работ в профессиональной деятельности будущего учителя физики. В статье изложены результаты проведенного исследования и представлены соответствующие рекомендации.

ПЕРСПЕКТИВЫ, РИСКИ И ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ

Лазат Насир — 2025-12-30

В данном исследовании рассматривается восприятие учителями критериального оценивания (КО) с помощью кластерного анализа, в результате которого были выявлены четыре группы: оптимисты, конформисты, релятивисты и скептики. Каждая группа демонстрирует разные отношения к возможностям, рискам и рискогенным факторам КО. Оптимисты (23,4%) высоко оценивают преимущества КО, но склонны недооценивать его риски. Конформисты (36,1%) адаптируются к установленным стандартам и воспринимают КО нейтрально. Релятивисты (20,9%) критически оценивают, как сильные, так и слабые стороны КО. Скептики (19,6%) признают потенциал КО, но крайне чувствительны к его рискам. Исследование выявляет различия в уровне цифровой компетентности, профессиональном опыте и школьной среде среди этих групп, подчеркивая необходимость непрерывного профессионального развития.

Результаты показывают, что критериальное оценивание способствует самооценке и вовлеченности учащихся, однако существуют такие проблемы, как устаревшие знания учителей, технологический разрыв между городскими и сельскими школами, а также участие родителей в образовательном процессе. В исследовании предлагается улучшение подготовки учителей, расширение возможностей для обмена знаниями и обеспечение технологической поддержки для эффективного внедрения КО.

ПРИМЕНЕНИЕ БЛОКЧЕЙНА В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ ДЛЯ УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ И ОЦЕНИВАНИЯ СТУДЕНТОВ

Даметкен Байгожанова — 2025-12-30

Исследование посвящено изучению возможностей применения технологии блокчейн в образовательной среде на примере Астанинского международного университета (Казахстан). Его цель заключается в том, чтобы определить, каким образом децентрализованные решения могут повысить надежность систем учёта посещаемости и выставления оценок и преодолеть ограничения традиционных платформ, подобных Moodle.

Идея работы основана на стремлении объединить научные разработки в области блокчейна с актуальными потребностями образовательных учреждений. Практическая значимость заключается в том, что внедрение подобных решений способно укрепить доверие к результатам академической деятельности, обеспечить большую прозрачность процедур и снизить зависимость от человеческого фактора.

В методологическом плане исследование опирается на качественный анализ: были проведены полуструктурированные интервью со студентами и преподавателями, а также сравнительное исследование существующих систем. Для лучшего понимания потенциальных изменений разработаны концептуальные схемы, показывающие, как может функционировать система учёта и оценивания на базе распределённого реестра.

Полученные результаты демонстрируют, что использование блокчейна позволяет обеспечить неизменность и целостность данных, повысить эффективность организационных процессов и автоматизировать ряд рутинных задач. Вместе с тем выявлены и определённые вызовы: необходимость адаптации пользователей, сложность технической интеграции и вопросы защиты конфиденциальности.

В целом исследование подтверждает значительный потенциал блокчейн-технологий для модернизации образовательной инфраструктуры. Его ценность состоит в том, что оно вносит вклад в научное понимание цифровой трансформации образования и открывает перспективы практического применения распределённых реестров в управлении учебным процессом. Практическое значение результатов заключается в возможности их использования при проектировании инновационных систем, направленных на повышение прозрачности и эффективности деятельности вузов.

РЕФОРМЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ В 1940-1960 Х гг.: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Олжас Турсынбаев — 2025-12-30

Основная цель исследования-историко-педагогический анализ реформ, проведенных в системе образования Казахстана в период с 1940-х по 1960-е годы, выявление их содержания, причин и последствий. Основная идея – показать, что образовательные реформы развивались в тесной связи с общественно-политическими изменениями. Направления исследований: изучение исторических предпосылок реформ; описание изменений в структуре учения; оценка педагогических последствий реформ. По научной и практической значимости будут представлены новые данные и анализы, касающиеся истории образования в Казахстане. Предлагаются исторические уроки для развития современной системы образования, помощь будущим учителям и педагогам-исследователям понять исторический контекст. Исследование основано на историко-педагогических методах. Он включает анализ архивных документов и нормативных актов, раскрытие различий и сходств периодов с помощью сравнительно-исторического метода, систематизацию педагогической литературы и архивных материалов, содержательный и структурный анализ. В 1940-х и 1960-х годах в образовании было проведено несколько важных реформ: введено обязательное семилетнее, а затем десятилетнее образование. В годы войны система образования развивалась в тяжелых условиях, но в последующие годы была восстановлена. Реформы были тесно связаны с советской идеологией, были внесены содержательные и структурные изменения. Наблюдалась нехватка учителей. Исследование выявило периоды сбоев и прогресса в развитии образования и позволяет глубже понять историческое значение реформ образования в советский период в Казахстане. Укрепляется идея исторической преемственности, отражая влияние политического, социального и культурного положения общества на систему образования. По практической значимости исследования используется в качестве дополнительного источника историко-педагогических знаний, помогает учитывать исторический опыт при разработке образовательной политики, способствует оценке современных реформ через понимание исторической эволюции системы образования.

В статье также отмечается, что после войны в Казахстане стали систематически осуществляться работы по созданию оригинальных учебников, демонстрируются первые педагогические работы, изданные на казахском языке. Также подчеркивается, что количество казахских школ резко сократилось из-за тоталитарной системы того периода. В ходе написания статьи были отобраны и введены в научный оборот материалы ЦГА РК. Предлагаемое исследование анализирует влияние образовательных реформ рассматриваемого периода на Казахстан и оценивает их влияние на образование.

СОВМЕСТНОЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ OPENSTREETMAP В КАЧЕСТВЕ STEAM-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕДИАРЕСУРСА

Айман Утемисова — 2025-12-30

В статье рассматривается эффективность использования цифрового картографического сервиса OpenStreetMap для организации совместного исследовательского обучения географии. Цель исследования – обосновать модель, способствующую развитию пространственного мышления, исследовательских и аналитических навыков учащихся в контексте STEAM-ориентированного образования. Исследование проводилось в школе-гимназии-интернате №10 имени К. Сатпаева Сарыагашского района Туркестанской области. В рамках квази-экспериментального дизайна учащиеся 9 «А» класса (экспериментальная группа) выполняли цикл исследовательских заданий, разработанных на основе OpenStreetMap, тогда как 9 «Ә» класс (контрольная группа) обучался по традиционной программе. Результаты показали значительное улучшение у учащихся экспериментальной группы умений анализа пространственных процессов, работы с картографическими данными, подготовки групповых проектов и развития коммуникативных навыков. Показатели экспериментальной группы по направлениям «аналитическое мышление», «творческое и инновационное мышление», «системное понимание», а также «коммуникативные навыки» и «этическое сознание» оказались выше, чем у контрольной группы. Полученные результаты доказывают, что интеграция STEAM-компонентов, цифровых технологий и проектного подхода повышает исследовательскую активность, самостоятельность и критическое мышление учащихся. Предложенный подход способствует развитию пространственной грамотности, усиливает практическую направленность школьной программы и формирует культуру работы с данными. Внедрение разработанной методики позволяет привести содержание преподавания географии в соответствие с современными образовательными требованиями.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СКОРОСТНО–КООРДИНАЦИОННЫХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ БОКСЁРОВ В СЕЛЬСКИХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛАХ

Рустем Ахметов — 2025-12-30

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования.

Отмечается, что современное педагогическое образование требует подготовки специалистов, обладающих не только глубокими теоретическими знаниями, но и развитым цифровым, коммуникативным и креативным потенциалом. Цель исследования заключается в выявлении эффективных путей интеграции цифровых и арт–технологий в процесс профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей. Автор анализирует структуру профессиональной компетентности через когнитивный, деятельностный и личностный компоненты, а также раскрывает влияние цифровых симуляций, проектного обучения и визуальных коммуникаций на развитие педагогического мышления. Особое внимание уделяется роли интерактивных образовательных платформ, рефлексивных практик и командной работы в формировании у студентов готовности к самостоятельной профессиональной деятельности. Результаты исследования показывают, что сочетание цифровых и арт-технологий способствует росту мотивации, формированию навыков анализа и творческого решения педагогических задач. Автор делает вывод о необходимости системного внедрения инновационных методик в подготовку будущих учителей и о формировании образовательной среды, стимулирующей профессиональное саморазвитие и педагогическое творчество.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭРГОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «КЕЛЕШЕК МЕКТЕПТЕРІ»

Зульфия Шавалиева — 2025-12-30

В статье рассматривается проблема формирования эргономической культуры будущего учителя в контексте реализации национального проекта «Келешек мектептері» («Школа будущего»), направленного на создание безопасной, современной и психологически комфортной образовательной среды. Подчёркивается, что развитие системы образования Республики Казахстан осуществляется в условиях цифровизации, обновления школьной инфраструктуры, внедрения принципов гуманизации и инклюзии образовательного процесса. На основе анализа нормативных документов и Послания Президента Республики Казахстан Касым-Жомарта Токаева от 8 сентября 2025 года раскрыта стратегическая направленность государственной политики, ориентированной на формирование профессионала нового типа, способного работать в условиях образовательной среды XXI века. Цель исследования заключается в определении педагогических условий, методов и средств формирования эргономической культуры обучающихся педагогических вузов как основы их профессиональной готовности. В исследовании использовались теоретические методы анализа и моделирования, а также педагогический эксперимент, проведённый на базе Марғұлан университета и школы №48 г. Павлодара, построенный по проекту «Келешек мектептері». Результаты показали, что внедрение программы «Учитель школы будущего» повышает уровень профессиональной, цифровой и социально-эмоциональной компетентности обучающихся. Практическая значимость работы заключается в возможности адаптации полученных результатов в образовательные программы подготовки учителей и в развитие педагогической эргономики как нового направления педагогической науки Казахстана.

ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ РОБОТОТЕХНИКИ С БИОЛОГИЕЙ НА ОСНОВЕ БИОМИМЕТИКИ

Куаныш Шалабаева — 2025-12-30

В данной статье проанализирован педагогический опыт, основанный на принципах биомиметики, как новый подход к интеграции обучения биологии и робототехники. В ходе исследования студенты изучали особенности движения, адаптации и морфологии живых организмов в природе и на основе полученных данных разрабатывали технические модели, реализуя проект «робот-паук». Проект был собран на базе платформы Arduino с использованием 12 сервомоторов, смоделирован в программе Fusion360 и напечатан на 3D-принтере Prusa mk2. Такой интегративный подход объединил теоретические и прикладные аспекты STEM-образования и повысил интерес обучающихся к естественным наукам.

В процессе исследования были интегрированы дисциплины биологии, информатики и робототехники, а инженерное мышление, навыки моделирования и программирования студентов оценивались экспериментальным путем. В качестве методов исследования использовались наблюдение, проектная деятельность, 3D-моделирование, прототипирование и программирование. Результаты исследования показали, что междисциплинарная интеграция способствует развитию инженерного мышления, алгоритмической деятельности и творческой активности студентов. У большинства участников было отмечено повышение учебной мотивации и улучшение способности применять биологические знания при решении практических задач.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что использование робототехники на основе биомиметики развивает инженерное и творческое мышление студентов, алгоритмические навыки, а также способности к исследованию и анализу. Кроме того, междисциплинарный проектный процесс усиливает взаимосвязь предметов биологии, информатики и физики, повышая функциональную грамотность обучающихся.

Внедрение робототехнических проектов, основанных на биомиметике, в систему образования является эффективным способом формирования научного мышления, экологического сознания и исследовательской культуры учащихся. Такой подход связывает содержание обучения с реальной жизнью и повышает мотивацию к обучению через практическую деятельность.